типы проблемных заданий

«Пасьянс» Д.И. Менделеева,

состояние объекта

Примеры по химии

      

("+" известно, определено; «-» неизвестно)

     

КЛАССИФИКАЦИЯ ПОИСКОВЫХ ЗАДАЧ ПО СУЩНОСТИ И СТЕПЕНИ СЛОЖНОСТИ

     

     

3) конечный результат [9]. Типология задач приведена в таблице 1.

     

2) возможный способ преобразования;

     

1) исходное состояние;

     

Вопрос об исходном ключевом понятии в теории проблемного обучения спорен. Чаще всего ряд авторов выделяет понятия «проблемная задача» или «учебная проблема», отождествляя их [3; 7]. Структуру любой проблемной задачи образуют три компонента:

     

Следующее базовое понятие теории проблемного обучения проблемный вопрос [3]. Вопросы-проблемы, как правило, ставятся преподавателем для всей группы студентов. Вопрос-проблема может включать элементы противоречий, что вызывает со стороны обучающихся стремление высказать свои суждения, предположения. Например, «Растения дышат днем и ночью кислородом, но когда же происходит обогащение им воздуха?» В данный вопрос включен элемент противоречия, связанный с сопоставлением сущности важнейших биологических процессов дыхания и фотосинтеза.

     

НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ПРАКТИКЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА(3)